domingo, 26 de mayo de 2013

Revisando: Teorías del Aprendizaje - 26-05-2013

  • Teorías del aprendizaje [Presentación]
  • Teorías del aprendizaje [Video]
  • ¿Cómo aprendemos? Las teorías del aprendizaje y la práctica educativa Guida
  • El conectivismo, una teoría del aprendizaje de la era digital [Presentacion]
  • Enlaces Interesantes
  • Otras Entradas Relacionadas



Teorías del aprendizaje [Presentación]

Fuente: slideshare.net


by paulavrm on May 25, 2013



Teorías del aprendizaje [Video]

Fuente:  youtube.com

Video sobre los cuatro pilares de la educación



¿Cómo aprendemos? Las teorías del aprendizaje y la práctica educativa Guida

Fuente:  slideshare.net


by MY DEAR CLASS.


Constructivismo y aprendizaje significativo

Fuente:  slideshare.net


by Edmares


El conectivismo, una teoría del aprendizaje de la era digital [Presentacion]

Fuente: slideshare.net 


by DanielM2000 on Feb 08, 2013



Enlaces Interesantes:

Fuente:  slideshare.net

Creado por: Fleites Briones Edrait Guerra García Alejandro Alain Ibarra Hernández Irving Adrián

Conceptos centrales de la teoria de David Ausubel.La teoría del aprendizaje significativo

10:28 Aprendizaje significativo: Piaget, Ausubel y Bruner by Edra Istak 2,738 views 12:23 Aprendizaje Significativo..wmv by

TEORIA DE PIAGET. PIAGET fue un biólogo suizo (ginebrino) del S XX. Su teoría es biológica. Descubre que tenemos una herencia filogenética (propia de la especie ...

Tipos de Aprendizaje Significativo. ... Relaciones y diferencias de Asubel con respecto a Piaget, Vygotsky, Bruner y Novac. external image c.gif: piaget.jpg: Piaget.

Tags: ausubel| - mapas conceptuales| - aprendizaje significativo| - vigotsky| - piaget| - - - - Condiciones para el aprendizaje significativo - Condiciones para ...

El conectivismo (Siemens, 2004) se ha presentado como una teoría que supera “las tres grandes teorías” sobre el aprendizaje. Hay que señalar que conductismo, cognitivismo y constructivismo no son en sí mismo teorías, sino enfoques teóricos bajo.....

Es la teoría del aprendizaje para la era digital basada en las TIC.La cual fue desarrollada por GEORGE SIEMENS, el cual se baso en el análisis de las limitaciones del conductivismo, el cognitivismo y el constructivismo para explicar el impacto que a tenido la tecnología y de cómo a afectado la manera de vivir, comunicarnos y aprender.

 Es una teoría que plantea el aprendizaje basado en nodos de conocimiento, en diversidad de opiniones sobre algún tema en específico y el uso de las nuevas tecnologías para la difusión y masificación de esa información.La información es un nodo, el conocimiento es una conexión.



Otras Entradas Relacionadas:


El conectivismo apareció como una propuesta confusa y polémica de una nueva teoría de aprendizaje para la era digital. Desde un primer acercamiento: “El conectivismo es la integración de los principios explorados por las ...

‎...es la nueva sociedad que quiere esto, nos guste o no-eso es ya l ode menos- por tanto debemos ir por este camino de aprendizaje, de sociallización y de colaboración...intentar hacerlo de otra manera es darnos de bruces ...

La importancia del recreo. Aseguran que el recreo tiene un rol importante en la salud, el desarrollo social y el aprendizaje. La recreación como proceso educativo. El recreo: ¿es necesario en el siglo xxi?. El recreo en la ...

Aunque el trabajo que he venido realizando desde 2007 ha estado siempre orientado alrededor de la idea del Ambiente Personal de Aprendizaje, hasta el momento no había tenido la oportunidad de escribir de manera ...

Alguien preguntaba si existe entonces un "Ambiente Virtual Personal de Aprendizaje". En lo personal, no veo en realidad la necesidad de agregarle más palabras al término, pues siento que eso nos lleva a una discusión ...

Conceptualización. El conectivismo presenta la tesis que el conocimiento es distribuido a través de una red de conexiones, y de este modo, el aprendizaje consiste en la habilidad de construir mas redes al atravesarlas .

Capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce actualmente la Decisión de decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje. VLE vs PLE Estamos en un proceso de migración de: Entorno Virtual de ...

Otro objetivo de la educación es formar a la persona para que pueda tomar en sus manos el proceso de aprendizaje con autonomía y resolución. En esta modalidad se les enseña a urgar, cuestionar, desafiar, innovar.

Diferentes educadores adoptan diferentes acercamientos para que la enseñanza y el proceso de aprendizaje tengan algún sentido. En mi caso estoy tratando de definirlo desde la perspectiva de cómo trabaja nuestra mente.

Esta actividad era destinada a los estudiantes y personas en general que quieran entender el conectivismo, un poco de forma y utilizando términos para que se le comprenda como teoría del aprendizaje y cómo se puede ...

Según el impulsor de la exitosa experiencia educativa Hole in the Wall, “hacer las preguntas correctas abre las puertas del aprendizaje y la emergencia de la pedagogía inter pares”. Para él, un grupo de niños con la ...

Conceptos importantes en un PLE incluyen la integración de los episodios de aprendizaje formales e informales en una experiencia única, el uso de redes sociales que pueden cruzar las fronteras institucionales y la ...

Crear materiales que puedan ser útiles para todos los empleados (repositiorios) Proporcionarles nuevos espacios para el aprendizaje. (Adaptado de Newman y Thomas, 2009); Estrategia y costes Coste de la planificación.

ITIL V3 Service Management Español. Vigilando Tem... Revisando: recreación y aprendizaje, el recreo. (28/08/2012). La importancia del recreo. Aseguran que el recreo tiene un rol importante en la salud, el desarrollo social ...

Conectivismo, la teoría del aprendizaje en la web 2.0. Os presento, subtitulado a español, el vídeo “El estudiante conectado”, inspirado en el curso CCK08 sobre conectivismo que seguí hasta finales del año pasado.

Segunda sesión del curso "Entornos personales de aprendizaje en la formación universitaria" celebrada el día 18 de septiembre en la ESIIT de la Universidad de Granada ...



Revisando: Aprendizaje en red (LaaN) y los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)

  • The LaaN Tehory y los PLE
  • Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red.
  • La Teoría Laan - “El aprendizaje como una red” 



The LaaN Tehory y los PLE

Fuente: marianosbert.net

LaaN
La Teoría LaaN traducido de Chatti (2013, pág.5) en (Adell, J. y Castañeda, L. 2013)

Esta semana he estado leyendo el segundo capítulo del libro Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red,  El ecosistema pedagógico de los PLEs. En el se hace un resumen de algunas de las teorías que fundamentan los PLEs como contexto de apoyo a los procesos de aprendizaje.

Entre estas teorías hay una que ya de por si es un resumen del marco de sustentación de los PLE. Se llama “The LaaN Theory” siendo LaaN, las siglas en inglés de “el aprendizaje como una red” (Learning as a Network). Esta teoría ha sido elaborada básicamente por Mohamed Amine Chatti , (si bien hay un artículo en colaboración con Schroeder y Jarke del año pasad). Este al que nos referimos es de este mismo año aunque parece que se lleva hablando de LaaN desde finales del 2010. Según  Jordi Adell, J. y Linda Castañeda es un intento de elaborar una fundamentación teórica sobre el aprendizaje y la enseñanza cuya puesta en acción sea la construcción y el enriquecimiento del propio PLE, algo como una teoría “resumen” de aquello que fundamenta el uso de PLEs.

La Teoría de Redes (Laan Theory)  de Chatti proporciona una visión integradora de diversas teorías del aprendizaje y según el mismo “el principal papel de la teoría LaaN es ayudar a los aprendices a construir y alimentar sus redes de conocimientos personales y fomentar las conexiones entre diferentes Redes Personales de Conocimiento (PKNs) con el fin de formar una entidad compleja, adaptable, dinámica, abierta y viva; es decir, una ecología del conocimiento”. El enfoque principal de la teoría LaaN está centrado en el alumno y su PKN.

Chatti desarrolla las diferencias de cada una de las teorías del aprendizaje – conductismo, cognitivismo, constructivismo social, las comunidades de práctica, teoría de la actividad y la teoría del actor-red, y cómo cada uno de ellos difiere de la teoría Laan.

 Desarrollando el esquema podemos resumir:
  • Conectivismo: se integran las ideas del aprendizaje como conexión (a nivel externo, conceptual y neuronal) y búsqueda de patrones en sistemas complejos.
  • Aprendizaje de doble bucle: se aprovecha el aprendizaje de los errores, la detección y corrección de errores, la investigación (inquiry) y el cambio de valores, estrategias y asunciones previas de la teoría-en-uso.
  • Teoría de la complejidad: nos ayuda a comprender el dinamismo e incerteza del contexto social y de conocimiento en el que se mueve el aprendiz y a operar en él aprovechando el poder de las conexiones y las redes. Dado que la teoría de la complejidad también es una de las bases del conectivismo, no es extraño encontrar temas comunes en estos enfoques.
  • PKNPersonal Knowledge Network o red personal de conocimiento que se construye por el hecho de aprender. Es individual y personal, conforma para cada persona, una PKN es un repertorio adaptativo de:
    • Nodos de conocimiento tácito y explícito (i.e., personas e información/nivel externo).
    • Las propias teorías-en-uso (el modelo mental de cada persona), que incluyen normas, valores, estrategias y asunciones que guían el pensamiento y fundamentan sus decisiones (nivel conceptual/interno).
El resultado del aprendizaje es la restructuración de la propia PNK, es decir, “una extensión de la propia red exterior con nuevos nodos de conocimiento (nivel externo) y una reelaboración (reframing) de las propias teorías-en-uso (nivel conceptual/interno)”.

Chatti, Schroeder y Jarke, (2012) denominan “ecología del conocimiento” al conjunto de PKNs unidas por lazos débiles, que forman un sistema complejo con entidades auto-organizas y propiedades emergentes. Habrá que profundizar más en este tema si nos permite acercarnos al aprendizaje social y colaborativo.

El aprendizaje basado en LaaN implica dos condiciones: que el aprendiz sea un buen creador de redes de conocimiento (knowledge networker) y que saque partido al doble bucle de su aprendizaje.

A la hora de plantear la aplicación de los PLE a la mejora profesional y del talento en las organizaciones debemos tener  en cuenta lo que nos comenta  Chatti, para promover la adquisición de las competencias necesarias para ser un buen creador de redes del conocimiento y generador de procesos interiores de creación de significado y de reorganización de la experiencia.

La aportación de las LaaN pasa por el papel que según esta teoría deben jugar los docentes tutores o mentores: “actuar de co-aprendices y facilitadores de la experiencia de aprendizaje. Su tarea más importante será proporcionar a los aprendices un entorno libre y emergente que propicie la indagación, la creación de conexiones en redes, la indagación y el ensayo y error, es decir, un entorno abierto en el cual los aprendices puedan crear conexiones, ver patrones, reflexionar, ser autocríticos, detectar y corregir errores, indagar, poner a prueba y, si es necesario, cambiar sus teorías-en-uso. Las instituciones educativas necesitan actuar como núcleos de conexión de terceras partes proporcionando experiencias de aprendizaje personalizadas.” (Adell, J. y Castañeda, L. 2013).

Referencias:

Adell, J. y Castañeda, L. (2013). El ecosistema pedagógico de los PLEs. En L. Castañeda y J. Adell (Eds.), Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red (pp. 29-51). Alcoy: Marfil.Disponible en http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/30409/1/capitulo2.pdf

Chatti, M. A. (2013). The LaaN Theory. En S. Downes, G. Siemens y R. Kop (Eds.), Personal learning environments, networks, and knowledge. Disponible en http://mohamedaminechatti.blogspot.com.es/2013/01/the-laan-theory.html

Chatti, M. A., Schroeder, U. y Jarke, M. (2012). LaaN: Convergence of knowledge management and technology-enhanced learning. IEEE Transactions on Learning Technologies, 5(2), 177-189. doi:10.1109/TLT.2011.3



Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red.

Fuenta: um.es

Castañeda, L. y Adell, J. (eds.). (2013).
Alcoy: Marfil.


Capitulo 2



La Teoría Laan - “El aprendizaje como una red” 

Fuente: googleusercontent.com

Un artículo sobre el aprendizaje como una teoría de red (Laan) se puede descargar aquí .El documento se publicó en el libro "Entornos Personales de Aprendizaje Redes y Conocimiento" de Stephen Downes, George Siemens y Rita Kop.